Εφαρμογή δραστηριοτήτων Παγοθραύστη κι Ενεργοποιητή
Αντιμετώπιση της αυτορρύθμισης και της δέσμευσης των μαθητών
Προσδιορισμός του πότε να αναστρέψετε και πότε όχι
Διευκόλυνση της μάθησης με τη χρήση διαδικτυακών μέσων
Κατανόηση της πολυπλοκότητας της θεωρίας της ανεστραμμένης τάξης
Η ανεστραμμένη τάξη είναι μια εκπαιδευτική στρατηγική που αντιστρέφει τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας, παρέχοντας διδακτικό περιεχόμενο εκτός της αίθουσας διδασκαλίας και μεταφέροντας δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που παραδοσιακά θεωρούνταν εργασίες για το σπίτι, στην τάξη.
Γιατί είναι περίπλοκο;
Παιδαγωγική αλλαγή Προετοιμασία
Προσαρμογή μαθητών
Ισότητα
Αξιολόγηση
Συμμετοχή
Πιθανά οφέλη:
Ενισχυμένη αφοσίωση
Αλληλεπίδραση στην τάξη
Εξατομικευμένη μάθηση
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει:
Να ξεκινήσουν από κάτι μικρό
Να παρέχουν σαφείς οδηγίες
Να συγκεντρώσουν σχόλια Να συνεργαστούν
Αξιολόγηση της τρέχουσας διδακτικής πρακτικής
Η αξιολόγηση των υφιστάμενων διδακτικών πρακτικών είναι απαραίτητη πριν από τη μετάβαση σε ένα μοντέλο ανεστραμμένης τάξης. Η αξιολόγηση αυτή βοηθά στην κατανόηση της αποτελεσματικότητας των τρεχουσών μεθόδων και στον εντοπισμό πιθανών τομέων για την ενσωμάτωση του ανεστραμμένου μοντέλου.
Βασικές εκτιμήσεις για την αξιολόγηση:
Δέσμευση μαθητών
Παράδοση περιεχομένου
Προσβασιμότητα
Κατ' οίκον εργασία και εργασίες
Αποτελεσματικότητα αξιολόγησης
Αλληλεπίδραση δασκάλου-μαθητή
Ενσωμάτωση τεχνολογίας
Αξιολόγηση της τρέχουσας διδακτικής πρακτικής
Βήματα αξιολόγησης:
Διεξαγωγή ερευνών ή συνεντεύξεων με μαθητές
Επανεξέταση των αποτελεσμάτων αξιολόγησης του παρελθόντος για μοτίβα
Αναστοχασμός σχετικά με τη διαχείριση της τάξης
Αναλύστε τη διαθεσιμότητα και τη χρήση της τεχνολογίας
Εφαρμογή της αλλαγής με βάση την αξιολόγηση:
Ανάπτυξη σχεδίου
Εξέταση πιλοτικών προγραμμάτων
Ζήτηση ανατροφοδότησης από μαθητές και άλλους εκπαιδευτικούς
Προετοιμασία πριν την τάξη
Το ταξίδι στην ανεστραμμένη τάξη ξεκινά με την προετοιμασία πριν από την τάξη. Ως εκπαιδευτικός, το πρώτο σας καθήκον είναι να επιμεληθείτε ή να δημιουργήσετε εκπαιδευτικό περιεχόμενο που οι μαθητές μπορούν να εξερευνήσουν ανεξάρτητα πριν έρθουν στην τάξη.
Προετοιμασία πριν την τάξη
Βασικά στοιχεία:
Επιμέλεια περιεχομένου
Καθοδήγηση
Αφοσίωση
Προσβασιμότητα
Μηχανισμοί ανατροφοδότησης
Στρατηγικές για αποτελεσματική προετοιμασία
Δομημένο περίγραμμα
Μαθησιακοί στόχοι
Διαδραστικά στοιχεία
Συνεργασία μεταξύ ομοτίμων
Συνέπεια
Προετοιμασία πριν την τάξη
Παγοθραύστες και ενεργοποιητές
Πρώτα απ' όλα, είναι πολύ καλό να ξεκινήσετε με δραστηριότητες που σπάνε τον πάγο.
Μια δραστηριότητα που σπάει τον πάγο έχει σχεδιαστεί για να ζεστάνει τη συζήτηση μεταξύ των μαθητών και με τον εκπαιδευτικό στην τάξη, συχνά με διασκεδαστικές και διαδραστικές εργασίες.
Οι ενεργοποιητές είναι παρόμοιες με τις δραστηριότητες που σπάνε τον πάγο, αλλά χρησιμοποιούνται για να ενισχύσουν τη δέσμευση των μαθητών αφού οι μαθητές κουραστούν και η προσοχή τους πέφτει.
Στην αρχή μπορεί να χρειαστείτε περισσότερους ενεργοποιητές για να αυξήσετε τη δυναμική παγοθραυστών
Στην αρχή, όταν οι μαθητές δεν γνωρίζονται πραγματικά μεταξύ τους, είναι καλύτερο να εφαρμόσετε δραστηριότητες που πραγματικά βοηθούν τους μαθητές να δεθούν μεταξύ τους.
Ορισμένοι μαθητές δεν μιλούν ποτέ σε κάποιους μαθητές. Ένα icebreaker μπορεί να γίνει η αρχή νέων αλληλεπιδράσεων
Προετοιμασία πριν την τάξη
Παγοθραύστες
Σκοπός των Παγοθραυστών
Να ζεσταθεί η συζήτηση μεταξύ των συμμετεχόντων
Να βοηθήσουν τους ανθρώπους να γνωριστούν μεταξύ τους
Να εισαγάγετε μια αίσθηση συντροφικότητας
Βασικά χαρακτηριστικά
Δεν έχουν αποκλεισμούς
Είναι σύντομοι και εστιασμένοι
Συχνά περιλαμβάνουν την ανταλλαγή προσωπικών αλλά όχι πολύ προσωπικών πληροφοριών
Παραδείγματα
Δύο αλήθειες και ένα ψέμα
Ερωτήσεις Quickfire
Προετοιμασία πριν την τάξη
Energizers
Σκοπός των Ενεργοποιητών
Για την αναζωογόνηση των επιπέδων ενέργειας
Για να αλλάξετε διάθεση και νοοτροπία
Αύξηση της συμμετοχής και της δέσμευσης
Βασικά χαρακτηριστικά
Είναι ενεργοί
Είναι διασκεδαστικές και ανάλαφρες
Είναι σύντομες
Παραδείγματα
Διαλείμματα διατάσεων
Γρήγορα παιχνίδια
Αντιμετώπιση της αυτορρύθμισης και της δέσμευσης των μαθητών
Η αυτορρύθμιση αναφέρεται στην ικανότητα ενός μαθητή να διαχειρίζεται τα συναισθήματα, τη συμπεριφορά και την προσοχή του για την επίτευξη μακροπρόθεσμων εκπαιδευτικών στόχων. Η δέσμευση είναι το ορατό αποτέλεσμα της παρακίνησης, της επένδυσης του μαθητή στη μάθηση και της συμμετοχής του στις δραστηριότητες της τάξης. Και τα δύο είναι ζωτικής σημασίας για την επιτυχία σε ένα περιβάλλον ανεστραμμένης τάξης.
Αντιμετώπιση της αυτορρύθμισης και της δέσμευσης των μαθητών
Προκλήσεις στην αυτορρύθμιση:
Αποσπάσεις προσοχής και θέματα διαχείρισης του χρόνου εκτός τάξης
Έλλειψη εσωτερικών κινήτρων
Δυσκολία στον καθορισμό προσωπικών μαθησιακών στόχων
Στρατηγικές για την ενίσχυση της αυτορρύθμισης
Ορίστε σαφείς προσδοκίες
Παροχή οργανωτικών εργαλείων
Ενθαρρύνετε τον καθορισμό στόχων
Αντιμετώπιση της αυτορρύθμισης και της δέσμευσης των μαθητών
Ενίσχυση της δέσμευσης:
Τεχνικές ενεργητικής μάθησης
Βρόχοι ανατροφοδότησης
Σύνδεση της μάθησης με την πραγματική ζωή
Υποστήριξη της αυτορρύθμισης και της δέσμευσης
Δημιουργία δικτύων υποστήριξης
Μοντέλο αυτορρύθμισης
Εξατομικευμένη μάθηση
Παρακολούθηση της προόδου
Check-ins
Δραστηριότητες αναστοχασμού
Προσδιορισμός του πότε να αναστρέψετε και πότε όχι
Η αναστροφή της τάξης πρέπει να είναι μια στρατηγική επιλογή, με την απόφαση να βασίζεται στα ακόλουθα κριτήρια:
Καταλληλότητα περιεχομένου
Ετοιμότητα μαθητών
Μαθησιακά αποτελέσματα
Προσδιορισμός του πότε να γυρίσετε και πότε όχι
Ιδανικές συνθήκες για flipping:
Πολύπλοκες έννοιες που απαιτούν εκτεταμένη σκέψη και μπορούν να εισαχθούν μέσω πολυμέσων
Θέματα στα οποία οι μαθητές θα ωφελούνταν από την αλληλεπίδραση μεταξύ ομοτίμων και την πρακτική εξάσκηση στην τάξη
Θέματα στα οποία η προετοιμασία των μαθητών πριν από την τάξη μπορεί να οδηγήσει σε πιο ουσιαστικές συζητήσεις και δεσμεύσεις κατά τη διάρκεια της τάξης.
VS
Πότε δεν πρέπει να κάνετε Flip:
Εάν η ύλη είναι θεμελιώδης και απλή, η παραδοσιακή διδασκαλία μπορεί να είναι πιο αποτελεσματική.
Όταν οι μαθητές δεν έχουν τους πόρους ή τα κίνητρα να προετοιμαστούν εκτός τάξης
Θέματα που απαιτούν άμεση ανατροφοδότηση ή διευκρίνιση από τον εκπαιδευτή
Εξασφάλιση αποτελεσματικού flipping
Προετοιμάστε τους μαθητές προσφέροντας σαφή καθοδήγηση και υποστήριξη
Ενσωμάτωση με το πρόγραμμα σπουδών
Βρόχοι ανατροφοδότησης
Αποφυγή κοινών παγίδων
Μη παροχή σαφών οδηγιών για την εργασία πριν από την τάξη
Αποτυχία να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά ο χρόνος της τάξης για την αξιοποίηση της μάθησης πριν από την τάξη
Υπερφόρτωση των μαθητών με πάρα πολλές εργασίες πριν από την τάξη
Διευκόλυνση της μάθησης με τη χρήση διαδικτυακών μέσων
Τα διαδικτυακά μέσα έχουν μεταμορφώσει το τοπίο της εκπαίδευσης, παρέχοντας ποικίλες πλατφόρμες και εργαλεία που ενισχύουν τη διδασκαλία και τη μάθηση. Προσφέρουν ευελιξία, πληθώρα πόρων και την ευκαιρία για διαδραστικές και εξατομικευμένες εκπαιδευτικές εμπειρίες.
Διευκόλυνση της μάθησης με τη χρήση διαδικτυακών μέσων
Πλεονεκτήματα των διαδικτυακών μέσων ενημέρωσης:
Προσβασιμότητα
Διαδραστικότητα
Πόροι πολυμέσων
Συνεργασία
Αποτελεσματικές στρατηγικές για τη χρήση του OM
Επιμεληθείτε ποιοτικό περιεχόμενο
Ενθαρρύνετε την ενεργό συμμετοχή
Παρακολούθηση και καθοδήγηση των συζητήσεων
Ενσωμάτωση εργαλείων ανατροφοδότησης
Προκλήσεις και προβληματισμοί
Ψηφιακός αλφαβητισμός
Ισότιμη πρόσβαση
Υπερφόρτωση πληροφοριών
Δραστηριότητα αναστοχασμού: Εφαρμογή του μοντέλου της ανεστραμμένης τάξης
Αναλογιστείτε την τρέχουσα πρακτική σας:
Γράψτε 3 πτυχές της τρέχουσας διδακτικής σας πρακτικής που ευθυγραμμίζονται με το μοντέλο της ανεστραμμένης τάξης.
Προσδιορίστε 1 πτυχή της διδακτικής σας πρακτικής που πιστεύετε ότι θα μπορούσε να βελτιωθεί άμεσα με την εφαρμογή μιας προσέγγισης ανεστραμμένης τάξης.
Προκλήσεις και λύσεις:
Απαριθμήστε δύο προκλήσεις που προβλέπετε ότι μπορεί να προκύψουν κατά την αλλαγή της τάξης σας
Για κάθε πρόκληση, προτείνετε μια πιθανή λύση με βάση όσα μάθατε σε αυτή την ενότητα.
Σχεδιάστε ένα αντίστροφο μάθημα
Επιλέξτε ένα θέμα ή μάθημα που διδάσκετε σήμερα και πιστεύετε ότι θα επωφεληθείτε από το μοντέλο flipped.
Σκιαγραφήστε ένα σύντομο περίγραμμα των δραστηριοτήτων πριν την τάξη και μέσα στην τάξη.
Περιγράψτε πώς θα μετρήσετε την επιτυχία αυτού του μαθήματος.
Δέσμευση των μαθητών:
Πώς θα διασφαλίσετε ότι οι μαθητές θα ασχοληθούν με το υλικό πριν από την τάξη; Αναφέρετε δύο στρατηγικές
Πώς θα προσαρμόσετε τις δραστηριότητές σας μέσα στην τάξη ώστε να επωφεληθείτε από την προετοιμασία των μαθητών πριν από την τάξη;
Βρόχος ανατροφοδότησης:
Επινοήστε μια μέθοδο για τη λήψη ανατροφοδότησης από τους μαθητές σχετικά με το μάθημα που έχει αναστραφεί για να αξιολογήσετε τη δέσμευση και την κατανόησή τους.
Προσωπική ανάπτυξη:
Σκεφτείτε πώς η διαδικασία σχεδιασμού ενός μαθήματος με τη μέθοδο της αντιστροφής συμβάλλει στην επαγγελματική σας ανάπτυξη ως εκπαιδευτικός.
Σκεφτείτε να μοιραστείτε τους προβληματισμούς σας με έναν συνάδελφο ή σε μια επαγγελματική κοινότητα μάθησης. Πώς άλλαξε η άποψή σας για το μοντέλο της ανεστραμμένης τάξης μετά από αυτή την ενότητα; Ποια είναι μία ενέργεια που θα δεσμευτείτε να κάνετε προκειμένου να προχωρήσετε στην εφαρμογή ή τη βελτίωση της προσέγγισης της ανεστραμμένης τάξης στη διδασκαλία σας;
Πρόσθετοι πόροι
Books:
“Flip your classroom, reach every student in every class every day”, by Jonathan Bergmann and Aaron Sams
“Flipped learning: a guide for higher education faculty”, by Robert Talbert
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Contact: EVBB - European Association of Institutes for Vocational Training Sotiria Tsalamani sotiria.tsalamani[at]evbb.eu
Login
Accessing this course requires a login. Please enter your credentials below!
