1.4 - Καλές πρακτικές

Μαθησιακοί στόχοι

  • 1: Ο ορισμός και η κατανόηση των διαφόρων μοντέλων μικτής μάθησης
  • 2: Η επιλογή του καταλληλότερου μοντέλου μικτής μάθησης για μια συγκεκριμένη περίπτωση, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες των εκπαιδευομένων, τους διαθέσιμους πόρους και τους μαθησιακούς στόχους.
  • 3: Η χρήση ψηφιακών εργαλείων και πλατφόρμων για τη διευκόλυνση της επικοινωνίας, της συνεργασίας και της εξατομικευμένης μάθησης
  • 4: Ο προσδιορισμός βέλτιστων πρακτικών για τη συνδυασμένη μάθηση
  • 5: Η κατανόηση της σημασίας του σχεδιασμού και της οργάνωσης στη μικτή μάθηση

Πρακτικές μικτής μάθησης

Με το συνδυασμό της διαδικτυακής και της δια ζώσης διδασκαλίας που παρέχει μια ευέλικτη και εξατομικευμένη προσέγγιση στην εκπαίδευση, η μικτή μάθηση έχει γίνει βασικό συστατικό του εκπαιδευτικού τοπίου.

  • Απρόσκοπτη ενσωμάτωση της τεχνολογίας
  • Εξατομίκευση βάσει δεδομένων
  • Συνεπής επικοινωνία
  • Διαδραστικές και συνεργατικές δραστηριότητες
  • Συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη

Παραδείγματα καλών πρακτικών σε μοντέλα μικτής μάθησης

Έργο EPALE

Το EPALE είναι μια πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής που αποσκοπεί στην υποστήριξη των επαγγελματιών της εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ευρώπη. Η πλατφόρμα προσφέρει ένα ευρύ φάσμα πόρων και εργαλείων για να βοηθήσει τους εκπαιδευτές να βελτιώσουν την πρακτική τους και να αναπτύξουν νέες δεξιότητες.

Website: https://epale.ec.europa.eu/es

Πανεπιστήμιο του Μάαστριχτ

Το Πανεπιστήμιο του Μάαστριχτ είναι ένα διεθνές δημόσιο πανεπιστήμιο με ένα ευρύ φάσμα προπτυχιακών και μεταπτυχιακών προγραμμάτων στην αγγλική γλώσσα. Το πανεπιστήμιο είναι γνωστό για την καινοτόμο προσέγγισή του στη μάθηση, το πολυπολιτισμικό του περιβάλλον και την έντονη εστίασή του στην έρευνα.

Δικτυακός τόπος: https://www.maastrichtuniversity.nl/

eTwinning Σχολεία

Τα σχολεία eTwinning είναι σχολεία που έχουν επιδείξει διαρκή δέσμευση για συμμετοχή στο eTwinning. Τα σχολεία αυτά χαρακτηρίζονται από:

-Την ενεργό χρήση της πλατφόρμας eTwinning
-Τη δέσμευσή τους στην ποιότητα
-Τη συμμετοχή τους στην κοινότητα του eTwinning

Δικτυακός τόπος: https://etwinning.es/en/

Χρήσιμα εργαλεία και τεχνολογίες για συνεργατική διδασκαλία

Επικοινωνία και συνεργασία:

  • Εικονικές πλατφόρμες μάθησης (LMS)
  • Εργαλεία τηλεδιάσκεψης
  • Εργαλεία άμεσων μηνυμάτων
  • Εργαλεία διαχείρισης έργων

Κοινή χρήση και δημιουργία περιεχομένου:

  • Εργαλεία αποθήκευσης στο σύννεφο
  • Εργαλεία συνεργατικής δημιουργίας εγγράφων
  • Εργαλεία δημιουργίας παρουσιάσεων
  • Εργαλεία για τη δημιουργία διαδραστικών πινάκων

Αξιολόγηση και ανατροφοδότηση:

  • Εργαλεία για τη δημιουργία εντύπων και ερευνών
  • Διαδικτυακά εργαλεία ρουμπρίκας
  • Εργαλεία ψηφιακού χαρτοφυλακίου

Είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη:

  • Ευκολία χρήσης
  • Προσβασιμότητα
  • Ασφάλεια
  • Κόστος

Δραστηριότητα αναστοχασμού

Σκεφτείτε τις καλές πρακτικές που περιγράφονται για τα μοντέλα μικτής μάθησης και τα παραδείγματα που παρέχονται. Εξετάστε τις ακόλουθες ερωτήσεις:

  • Πώς η τακτική επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων συμβάλλει στην επιτυχία και την υποστήριξη των μαθητών; Ποιες είναι ορισμένες αποτελεσματικές στρατηγικές για τη διατήρηση ανοικτών διαύλων επικοινωνίας σε περιβάλλοντα μικτής μάθησης;
  • Γιατί η συνεχής μάθηση είναι απαραίτητη για τους εκπαιδευτικούς προκειμένου να εφαρμόσουν αποτελεσματικά πρακτικές μικτής μάθησης; Πώς μπορούν οι ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης, όπως τα εργαστήρια, τα διαδικτυακά μαθήματα και η καθοδήγηση από ομοτίμους, να υποστηρίξουν τους εκπαιδευτικούς στην προσαρμογή τους στις απαιτήσεις μιας μικτής τάξης;
  • Εξετάστε τα παραδείγματα χρήσιμων εργαλείων και τεχνολογιών για τη συνεργατική διδασκαλία που παρέχονται στις πληροφορίες. Πώς μπορούν αυτά τα εργαλεία να ενισχύσουν την επικοινωνία, τη συνεργασία, την αξιολόγηση και την ανατροφοδότηση σε περιβάλλοντα μικτής μάθησης; Ποια κριτήρια πρέπει να λάβουν υπόψη τους οι εκπαιδευτικοί κατά την επιλογή εργαλείων και τεχνολογιών για το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό τους πλαίσιο;

Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

Contact:
EVBB - European Association of Institutes for Vocational Training
Sotiria Tsalamani
sotiria.tsalamani[at]evbb.eu